教学札记 | 如何在中职学校数学课堂教学中落实立德树人根本任务

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。数学课程是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课，承载着立德树人、发展素质教育的功能，具有基础性、发展性、应用性和职业性等特点。新时期我国中职教育中的学生在文化课方面表现为基础薄弱成绩较差、学习兴趣不高、缺乏良好学习习惯等特征，教育工作者激发学生学好数学的热情，培养学生勇于探索的科学素养，精益求精的工匠精神，增强学生的爱国主义情怀变得尤为重要。

笔者作为中职数学教学工作者，如果在课堂教学中有机融入思政元素，持续探索方式方法，久久为功，在立德树人的方面应能发挥作用。

一、紧扣教材内容，主动发挥中职数学教材立德树人作用

安徽玉成汽车职业学校数学必修课，选用的是“十四五”职业教育国家规划的中等职业学校公共基础课教材，2023年7月第2版。修订后的教材，突显职业教育类型特征，遵循技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，聚焦核心素养、注重德技并修，紧扣教材逻辑，吃透教材内容，打牢立德树人坚实基础。

二、融入中国数学故事，增强学生的民族自豪感

课堂教学中，结合教学内容，充分演绎与之相关的我国数学家故事，介绍我国传统数学文化，提振学生的民族自信心和民族自豪感。如数学拓展模块上册第一章，结合“充要条件”课程，教学中讲述国际学术界公认逻辑学三大源流之一的我国先秦时期的名辩学，让学生知晓我国古代第一部逻辑学专著《墨辩》中的逻辑内容的当代价值。又如在第四章内容为立体几何，在课堂教学中，可向学生介绍我国明末科学家徐光启（1562-1633）的数学方面成就和故事，让学生了解他翻译的《几何原本》打开中西学术交流门户以及在我国学术史上具有的划时代意义。

三、以学生为中心，注重适用性，培养学生数学学科核心素养

以设置“情境与问题”引入新课内容。每小节通过“情境与问题”引入新知识，引发学生的兴趣，加深数学新课程的理解。

通过“探索与发现”引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

辅以“典型例题”和“知识巩固-能力提升-学以致用”三个层次习题的有效安排，循序渐进，训练学生的数学思维，重点培养学生的数学运算、逻辑推理等数学学科核心素养，使核心素养落地生根。

在课程推进中，还可以结合新时代我国取得的伟大成就引出相关数学知识及其应用，激发学生学好数学热情，培养学生勇于探索的科学精神和精益求精的工匠精神，增强学生的爱国主义情怀。

（供稿部门：校办 作者：宋邦正）